Lundi dernier nos élèves de 3ème EA sont partis à la découverte d’une production phare de notre terroir : le porc noir de Bigorre ! 🐷 

Sophie Défis nous a accueilli sur son exploitation à Puydarrieux où elle élève des porcs depuis plusieurs années.

En introduction elle a pu expliquer à nos jeunes que cette race avait quasi totalement disparu il y a quelques décennies et c’est au prix d’efforts importants d’agriculteurs et de la chambre d’agriculture qu’aujourd’hui elle est sauvegardée et permet le développement d’exploitations agricoles du territoire.

Nos élèves ont pu visiter la maternité où naissent les portées de petits porcelets qui seront sevrés au bout de quelque temps.

Ensuite ils évoluent dans des parcs abrités quelques semaines avant de rejoindre les parcours extérieurs enherbés et ombragés d’arbres. 🌳 

L’alimentation fabriquée à la ferme est exclusivement à base de céréales. 🌾 

Un très grand merci à Sophie et son époux Laurent pour cette découverte passionnante et enrichissante pour nos élèves 😉. 

-Article par Pierre Abadie, Enseignant

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Dans le cadre de la semaine découverte professionnelle, les élèves de 3ème EA ont visité le Relais petite enfance 1,2,3 soleils de Lombez, où ils ont été accueillis très chaleureusement. 

Les jeunes ont accompagné les enfants dans leur temps de jeu et certaines ont même pris la place de l’éducatrice de jeune enfant pour leur raconter une histoire. Ils ont également partagé le gouter.

La visite a été riche en découvertes: mobilier adapté, normes de sécurité, installations sanitaires à la taille des enfants de moins de 3 ans… 

Merci à Laurence et Cathy de nous avoir présenté leur travail et les formations dans le secteur de la petite enfance

Claire Sandon, Enseignante

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Nos élèves de 1ère STAV ont effectué un test moutarde sur les 3 modalités des essais en agriculture de conservation : parcelle en conventionnelle, parcelle en travail cultural simplifié (TCS) et parcelle en semis direct sous couvert végétal. 

Le test moutarde a pour objectif de comptabiliser la fertilité biologique d’un sol en faisant sortir les vers de terre et les identifier par la suite. Ils étaient nombreux au rendez-vous, surtout sur la parcelle en agriculture de conservation des sols (semis direct sous couvert) . 

Très bonne implication des élèves lors de ce projet.

Article par Mme Sandon, enseignante

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Durant les vacances scolaires, une trentaine de jeunes du réseau se sont retrouvés à la maison La Salle à Paris pour partager un temps convivial à l’occasion du salon de l’agriculture. 

Le premier jour, la matinée était dédiée à la présentation par les jeunes de leur formation et les spécificités de leur territoire. Nos élèves Charlotte, Alexandre, Matteo et Simon, accompagnés par leur professeur d’agronomie Gaëtan Rousse, ont présenté la réalité agricole de notre département. Après ce temps de rencontre, ils sont partis à la découverte de Paris : jeu par équipe au quartier latin et tourisme vers la Tour Eiffel.

Le deuxième jour, ils ont passé une belle journée au salon de l’agriculture. 

Nos jeunes étaient ravis d’avoir pu sympathiser avec des élèves de la France entière et partager avec eux ce séjour convivial !

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Pendant les vacances, nos élèves de 5ème ont bien travaillé ! Ils vous racontent le devoir demandé par leur enseignante de français, Mme Tosque.

Louka, Pablo, Pierre :  » Pendant les vacances, nous devions lire des nouvelles de Jack London sur le grand nord ou sur la mer. Ensuite, il fallait relever les informations importantes pour faire un guide de survie soit dans le Grand Nord ,soit en mer. « 

Pierre :  » c’était rigolo de créer les dessins pour décorer le guide. Je conseille de lire la nouvelle Chris farrington , elle est trop bien ! Ça nous a bien occupé pendant les vacances. »

Pablo N :  » c’est cool de lire différentes histoires avec de l’aventure ! » 

Ludwig :  » ça fait travailler notre imagination ! » 

Louka :  » je vous conseille de lire Repousser un abordage. » 

Jean Félix :  » j’ai bien aimé l’histoire  » Les terribles îles Salomon ». On voit plein de choses différentes et c’est intéressant ! » 

Cloé :  » je vous conseille de lire « Bâtir un feu » et « l’homme et le loup » pour bien vous préparer à un voyage dans le Grand Nord ! »

Sabri et Oihan  » Pour les gens qui aiment la mer, les trois dernières nouvelles sont idéales ! Cela vous donnera envie de voyager ! »

Rafael :  » c’est bien de lire des nouvelles qui sont courtes, cela nous donne le goût de la lecture . »

Lundi 7 mars était une journée consacrée à l’étude d’un élevage pour la classe de 1 bac pro cgea. À cette occasion, nous nous sommes rendus à Saint-Béat, dans les Pyrénées haut-garonnaises, pour découvrir l’exploitation de Sébastien Giméno. À la tête d’un troupeau d’une soixantaine de vaches allaitantes de race limousine, Sébastien a expliqué les choix qu’il a réalisés en lien avec les particularités de son environnement. Travailler en montagne lui impose un système 100% herbager avec des mises en estive de son troupeau durant les mois d’été et les difficultés de la cohabitation avec l’ours qui en découlent. Il nous a expliqué également ses choix en termes de génétique (inscription au herd-book), de soins du troupeau et les débouchés réfléchis pour valoriser au mieux ses animaux.

La visite s’est clôturée par la dégustation d’un gâteau confectionné par la femme de Sébastien… un régal !!Nous remercions vivement Adeline et Sébastien pour leur accueil et le temps passé à la transmission de leur savoir-faire.

Article par Mme Trenque, enseignante

Dans le cadre du cours de français et de leur séquence sur les aventures en mer avec leur enseignante Mme Tosque, les élèves de 5ème  ont fait des recherches sur la vie de Jack London dont ils étudient les nouvelles. Le but était de faire une carte mentale avec les informations recueillies .

Paroles d’élèves à propos de cet exercice

Lola : grâce à la carte mentale nous avons mieux compris sa vie grâce à des mots clés ! 

Pablo N : c’est plus facile de retenir les informations comme ça ! 

Lorenzo : il a eu une vie difficile car il était pauvre . Ça m’a marqué car avec peu d’argent il a acheté un bateau pour naviguer. Il a travaillé pour soigner son père .

Pablo C :  ça nous a permis de connaître l’auteur sa vie et ses aspirations. J’ai retenu qu’il aimait la nature et la mer. C’était sa principale source d’inspiration!

Lisa : sa fin de vie est triste et décevante. J’espérais qu’il ait une retraite heureuse . Malgré son enfance difficile et son adolescence mouvementée , il a réussi à se remettre sur le droit chemin. 

Thara  : son enfance a été violente . Il en a sorti de la force mais peut être pas assez. 

Hamza : son enfance n’était pas stable. Malgré tout, il a été fort même si sa vie était compliquée.

Louka : il a beaucoup voyagé, a assisté à la ruée vers l’or, a été à Londres et en Corée. Il a parcouru le monde sur un bateau qu’il a construit. Quand il était petit, il rêvait de voyager, il a accompli son rêve. 

Ludwig : dans son enfance, il a fait des bêtises et il a arrêté l’école. Il s’est rendu compte qu’il tournait mal et il s’est réfugié dans sa passion, l’écriture.

Mathis : A la fin de sa vie, il était malade et il en est mort. Il était épuisé. C’est triste.

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Vendredi dernier, le Campus a organisé un temps de discussion et de rencontre à destination des élèves de 1ère et Terminale afin de les aider à construire leur projet d’orientation. De nombreuses écoles ont présenté à nos jeunes leurs filières d’études. Grâce à la diversité des formations représentées, chaque jeune aura pu affiner son projet ou ouvrir de nouvelles perspectives. Nos élèves ont également pu poser de nombreuses questions aux étudiants présents, afin de construire leur propre parcours.

Le campus remercie chaleureusement tous les intervenants présents, faisant de cette journée un riche moment de partage. Un temps essentiel pour le futur de nos élèves !

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Dans le cadre de l’option EATDD (Ecologie, Agronomie, Territoire, Développement Durable), nos élèves de 2nde ont du créer leur propre label pour l’élevage de leur choix, à la demande de leur enseignante Mme Sandon. Les différents groupes ont choisi plusieurs sujets : la crevette, l’escargot, la pintade, le lapin ou encore le porc noir. 

Ainsi, ils ont découvert les standards de production mais aussi les besoins physiologiques et comportementaux pour le bien être animal au sein de l’élevage.

Ils ont ensuite pu proposer leur propre cahier des charges pour l’obtention du label en présentant les conditions d’élevage, des informations sur l’animal (race, durée d’élevage…), son alimentation et les soins à lui apporter.

Une activité qui participe à élever l’élève en tant que futur consommateur de produits de qualité.

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